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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
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Alta  Memorización

disponible pero no accesible

Podemos distinguir entre el material disponible y el material accesible de la memoria, material que no siempre es coincidente.

Veamos un ejemplo que cita Edward Higbee:

Un niño le pregunta a su padre:

-Papá, ¿algo está perdido si sabemos dónde está?

A lo que el padre responde:

-No, hijo.

El niño, claramente aliviado, le dice al padre:

-Bien, las llaves de tu coche están en el fondo del pozo.

Al igual que el material mal archivado en el interior de la memoria, las llaves del coche están disponibles pero no accesibles; al igual que el recuerdo, no van a poder ser recuperadas cuando se las necesite. En este caso la respuesta adecuada del padre, y asimilable a la memoria, sería:

“Algo puede estar perdido aunque sepamos donde está”.

La memoria y los sentidos
La atención y la percepción determinan la consolidación de las informaciones a la hora de crear los recuerdos. Sin embargo, hay que tener en cuenta un tercer factor implicado en el proceso: la afectividad. En efecto, la afectividad es la encargada de dar a las informaciones la connotación de que éstas sean agradables o desagradables.

Está demostrado que los recuerdos placenteros se evocan con mayor facilidad que los dolorosos. Diremos,  por tanto, que la afectividad convierte a la memoria en selectiva, ayudando a codificar los recuerdos de un modo temporal y duradero, según sean las sensaciones emotivas que tuvieron lugar en el acontecer de los hechos.

LA CREATIVIDAD Y LA MEMORIA
“En mi opinión’, dice el especialista Harry Lorayne, autor de una de las más famosas obras sobre la memoria, ‘nadie sufre una súbita inspiración creativa en  una rama de la actividad en la cual  carece  de conocimientos y experiencia. Sólo el conocimiento y la experiencia dan lugar a la inspiración, hacen tronar la creatividad”.

Otro especialista, pero en creatividad, Edmond Chapus, sostiene: “La creatividad no nace de la nada. Aparece cuando uno tiene que resolver un problema y recuerda los problemas similares y sus soluciones. La creatividad se basa en la MEMORIA y el conocimiento. Cuando le preguntaron a Isaac Newton cómo descubrió la ley de la gravedad, su respuesta fue: ‘¡Porque estoy de pie sobre los hombros de gigantes !’. El vio más lejos que los demás precisamente porque estaba encaramado sobre sus hombros’.

“Todo tiene que ver con el aprendizaje. Aprender es reunir información, datos, y para ello se necesita la memoria. Ella es indispensable, porque reunir tiene sentido para recordar la información. Un estudiante de medicina, por ejemplo, no se recibiría de médico sin recordar la información necesaria para ello. En realidad, y a despecho de todos los avances tecnológicos, el examen para recibir el diploma de ‘doctor’, o el de cualquier profesión, sigue siendo una prueba para la MEMORIA.

La creatividad se basa muchas veces en la analogía. Cuando uno exclama, ‘esto me recuerda tal cosa’, esa analogía es la que puede producir el pensamiento creativo. Pero para eso, previamente, hay que RECORDAR la ‘tal cosa’

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