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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
(Unesco, 1995)




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Alta  Memorización

los secretos de la memoria

Para qué nos sirve conocer algunas claves acerca del proceso de la memoria, antes de comenzar la ejercitación.

 

El músico que sabe perfectamente cómo funciona su instrumento tiene mayores posibilidades de extraer los mejores sonidos y de expresar las emociones más profundas que él se limita a tocar.

 

Tener conocimiento del funcionamiento y los secretos de la memoria sirve de enorme ayuda para aprovechar las técnicas que serán abordadas para facilitar el proceso de memorización.

¿Por quÉ y cómo se olvida?

 

Todo estudiante sabe que no basta aprender, sino que es necesario no olvidar.

 

El olvido no se debe, como antes se creía a una lenta y natural debilitación y desaparición de las huellas constituyentes del recuerdo. En realidad, los factores de que depende son múltiples.

 

Entre estos debemos mencionar:
 

a. el modo de aprendizaje

 

b. el número de repeticiones

 

c. el interés o la motivación

 

d. Las influencias favorables o adversas que se ejercen durante el período de supuesta inactividad o latencia (el llamado “intervalo de retención”) 

 

e. Las condiciones prevalentes en el período de evocación o rememorización.

 

 

Favorecen el recuerdo,

y por tanto disminuyen el olvido,

los siguiente factores:

 

·    Regularidad en los períodos de estudio, distracción y reposo (o sea constancia de hábitos vitales).

 

·    Un ligero grado de ejercicio y vida al aire libre.

 

·    Sueño reparador (ni insuficiente ni excesivo).

 

·    Mantenimiento del interés general por el asunto, que durante los intervalos está, por así decir, en la penumbra de la conciencia.

 

·    Evitación de sobresaltos, de cualquier género que sean.

 

¿CuÁles son las mejores condiciones en el perÍodo de evocaciÓn o rememorizaciÓn?

 

·     Se recuerda mejor cuando se evoca un conocimiento estando tranquilos y relajados, que cuando se está súbitamente interrogado por el profesor.

 

·     Se sabe que de la cara que éste ponga al oírnos depende que salga fácil y brillante el “resto”, o que permanezca entre los pliegues de un momentáneo e intempestivo olvido.

 

·     Un material aprendido tendrá muchas menos probabilidades de olvidarse cuántas más veces haya sido activamente evocado por quien lo posee.

 

·     Es necesario ejercitarse más en evocar que en releer el material sabido.

 

·     El mejor estímulo para conseguir recordar un dato o conocimiento cualquiera es la pregunta, la inquietud o interrogante que primitivamente forzó o determinó su captación o fijación.

 

Si nos hacen una pregunta compleja, dudosa o ambigua, será mejor comenzar por analizarla, delimitando bien cada uno de sus aspectos, iniciando la respuesta sólo cuando la hayamos ordenado mentalmente.

 

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