CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
Por otra parte, si
bien no para fines científicos, es necesario que el investigador
se cuestione acerca de las consecuencias de su estudio. En
el ejemplo anterior, suponiendo que la investigación se hubiera
llevado a cabo, hubiera sido relevante preguntarse antes de
realizarla: ¿cómo se van a ver afectados los habitantes de esa
comunidad? Imaginemos que se piensa realizar un estudio sobre el
efecto de una droga muy fuerte —cuyas consecuencias para el
organismo se desconocen— que se usa en el tratamiento de alguna
clase de esquizofrenia. Cabría reflexionar sobre la conveniencia
de efectuar o no la investigación (en aras del conocimiento...
¿hasta dónde un investigador puede llegar?). Y este aspecto no
contradice lo postulado sobre el hecho de que la investigación
científica no estudia aspectos morales ni hace juicios de este
tipo. No los hace, pero ello no implica que un investigador decida
no realizar un estudio porque puede tener efectos perjudiciales
para otros seres humanos. Aquí se está hablando de suspender una
investigación por cuestiones de ética personal y no llevar a cabo
un estudio sobre aspectos éticos o estéticos. La decisión de hacer
o no una investigación por las consecuencias que ésta pueda tener
es una decisión personal de quien la concibe. Desde el punto de
vista de los autores, también es un aspecto del planteamiento del
problema que debe ventilarse, y la responsabilidad es algo muy
digno de tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un
estudio.
RESUMEN
1.
Plantear el problema de investigación es afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación, desarrollando tres
elementos: objetivos de investigación, preguntas de investigación
y justificación de ésta. Los tres elementos deben ser capaces de
guiar a una investigación concreta y con posibilidad de prueba
empírica.
2. Los
objetivos y preguntas de investigación deben ser congruentes entre
si e ir en la misma dirección.
3. Los
objetivos establecen qué pretende la investigación, las preguntas
nos dicen qué respuestas deben encontrarse mediante la
investigación y la justificación nos indica por qué debe hacerse
la investigación.
4. Los
criterios principales para evaluar el valor potencial de una
investigación son: conveniencia, relevancia social, implicaciones
prácticas, valor teórico y utilidad metodológica. Además debe
analizarse la viabilidad de la investigación y sus posibles
consecuencias.
5. El
planteamiento de un problema de investigación científico no puede
incluir juicios morales o estéticos. Pero debe cuestionarse si es
o no ético llevarlo a cabo.
CONCEPTOS BÁSICOS
Planteamiento del
problema
Objetivos de
investigación
Preguntas de
investigación
Justificación de
la investigación
Criterios para
evaluar una investigación
Viabilidad de la
investigación
Consecuencias de
la investigación
EJERCICIOS
1. Vea una
película sobre estudiantes (de nivel medio o superior) y su vida
cotidiana, deduzca una idea, después consulte algunos libros o
artículos que hablen sobre esa idea y finalmente plantee un
problema de investigación en torno a dicha idea (objetivos,
preguntas y justificación de la investigación>.
2.
Seleccione un artículo de una revista científica que contenga los
resultados de una investigación y responda las siguientes
preguntas: ¿cuáles son los objetivos de esa investigación?,
¿cuáles las preguntas?, ¿cuál su justificación?
3.
Respecto a la idea que eligió en el capítulo uno, transfórmela en
un planteamiento del problema de investigación. Pregúntese: ¿los
objetivos son claros, precisos y llevarán a la realización de una
investigación en la “realidad”?, ¿son ambiguas las preguntas?,
¿qué va a lograrse con este planteamiento?, ¿es posible realizar
esta investigación? Además evalúe su planteamiento de acuerdo con
los criterios expuestos en este capítulo.
4. Compare
los siguientes objetivos y preguntas de investigación. ¿Cuál de
ambos planteamientos es más especifico y claro?, ¿cuál piensa que
es mejor?
Planteamiento 1
Objetivo: Analizar
el efecto de utilizar a un profesor autocrático versus un
profesor democrático en el aprendizaje de conceptos matemáticos
elementales en niños de escuelas públicas ubicadas en zonas
rurales. El estudio se realizaría con niños que asisten a su
primer curso de matemáticas.
Planteamiento
2
Objetivo: Analizar las
variables que se relacionan con el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los niños de edad preescolar.
Planteamiento
1
Pregunta: ¿El estilo de liderazgo
(democrático-autocrático) del profesor se encuentra relacionado
con el nivel de aprendizaje de conceptos matemáticos elementales?
Planteamiento
2
Pregunta: ¿Cuáles son las
variables que se relacionan con el proceso de
enseñanza-aprendizaje?
¿No piensa que el segundo
planteamiento es demasiado global? Y respecto al primero, ¿podría
mejorarse? Y si puede mejorarse, ¿de qué manera?
5. Calificativos que no
pueden aceptarse en un planteamiento de un problema de
investigación:
Ambiguo Vago
Global Confuso
General Ininteligible
Vasto Incomprensible
Injustificable Desorganizado
Irracional Incoherente
Prejuicioso Inconsistente
¿Qué otros calificativos no puede
aceptar un problema de investigación?
LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
