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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
(Unesco, 1995)




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Comunicación Escrita

2. Construye oraciones y párrafos breves
Las ideas expresadas en oraciones cortas facilitan la comprensión del lector y te ayuda a cometer menos errores gramaticales. Pero si recurres sólo a oraciones breves, corres el riesgo de que el resultado del escrito sea pobre, telegráfico y monótono; por el contrario, si sólo utilizas oraciones largas el mensaje puede ser confuso.

Por lo tanto, la combinación de oraciones largas y cortas logra el equilibrio justo del texto.

3. Prescinde de las ideas y palabras innecesarias
La aplicación de esta norma ayuda a desarrollar la capacidad de resumir.

4. No recurras a expresiones vulgares o frases hechas.
Esta norma tiene por objeto elevar el nivel del escrito. Los términos vulgares o las frases hechas carecen de novedad o de fuerza expresiva. Así como también la exageración en la adjetivación hace que el texto pierda veracidad. En un escrito comercial la sobriedad y la prudencia son requisitos importantísimos.

5. No incurras en repeticiones de palabras.

6. Realiza una coherente conexión entre oraciones.
Debes unir convenientemente la idea de una oración a la idea de la anterior y la siguiente, mediante el manejo adecuado de los nexos coordinantes. Estos nexos relacionantes son, por ejemplo:
por consiguiente/ debido a /  por lo tanto/ porque/ asimismo

EL PLAN de lo que se va a escribir
Es el esbozo general, el punto de partida antes de escribir. Constituye el esqueleto que se debe completar con ideas, conceptos, definiciones, etc.
La carta constituye un ejemplo de orden, reflejado en cada una de sus partes :

·      fecha

·      encabezamiento

·      introducción

·      tema

·      despedida

·      firma

Este esquema básico, como el de la carta, cumple la función de mantener un orden estructural en la expresión del pensamiento.
La corrección de una carta depende del conocimiento que tienen el escritor de las normas gramaticales. Si dicha normas son aplicadas correctamente, se logra una óptima impresión en el receptor.

La consulta permanente del diccionario disipa las dudas con respecto a la elección del término más conveniente.
 

ORTOGRAFÍA
Hablaremos de ortografía refiriéndonos a la escritura correcta de toda palabra oída, leída o pensada, una convención de cierta estabilidad que permita compartir un mensaje.

Nos ocuparemos de los estudiantes que obteniendo un rendimiento normal, fracasan en ortografía.

Las preguntas que nos formulamos son:

¿Qué es lo que impide a una persona de rendimiento normal tener una ortografía acorde a esas posibilidades?

¿Por qué la ortografía promedio ha ido deteriorándose, a pesar de haber aumentado el promedio del nivel de escolaridad alcanzado por la población?

En el uso de la lengua oral, nuestro pueblo ha homogeneizado algunos sonidos ("s","c" y "z"/ "b" y "v"/ "ll" y "y"), complicando la práctica pedagógica.

Cuando ni la etimología ni la regla ortográfica nos pueden ayudar, nos queda recurrir a la memoria visual.

Generalmente, la persona que escribe con cierta fluidez no se detiene a meditar cada palabra, pero cuando duda ante la ortografía de una de ellas, es frecuente que esté en condiciones de tomar una decisión después de escribirla de dos formas distintas y observarlas. Seguramente una de ellas le resulte una forma más armónica, más familiar o más convincente que la otra. En este caso ha recurrido a su memoria visual en auxilio de su memoria motora. El automatismo que debía resolver esa palabra falló y acudió entonces a un recurso de otro tipo, esta vez visual.

ORTOGRAFÍA (CONTINUACIÓN)


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