ANÁLISIS DEL TÍTULO Y RELACIÓN
CON LA OBRA Y EL
CAPÍTULO
Un título adecuado debe condensar la
significación y el planteo general de la obra, cualquiera que sea la
forma como ésta se desarrolle. En los textos analizados, la simple
enunciación del título apunta claramente a su contenido:
1 —El Universo
2 — Tiempos modernos y contemporáneos
3 — Física
Supuestos y limitaciones del autor al
considerar el problema o la cuestión.
1. El lector pasivo
En la lectura informativa, el lector actúa
pasivamente, recibe y acepta el mensaje del autor sin elaboración
personal.
2. El lector activo
En la lectura analítica o comprensiva, el
lector interviene de diferentes maneras.
a) El lector llega a la comprensión cabal del
texto y por lo tanto está capacitado para realizar el esquema de
contenido y el resumen correspondiente;
b) El lector, por vía reflexiva, alcanza a
captar los supuestos o principios en que se apoya el autor para
elaborar su obra.
Ejemplo: en el texto de José O. Ibáñez, el
lector puede arribar a conclusiones del tipo que se expresan a
continuación.
— La Historia es una secuencia temporal.
— Los hechos consecutivos se relacionan
causalmente;
e) El lector elabora conclusiones no expresadas
abiertamente en el texto y, aún más, puede adoptar una actitud
creadora a partir de las sugerencias del mismo.
Ejemplo: así llegará a discutir la vigencia de
la literatura gauchesca, a través de la lectura de una obra del
género.
Estos principios o supuestos que subyacen en la
obra (apartados b y c), si son captados por el lector, conducirán a
la comprensión de cómo está organizado un modelo, ya que éste no
puede presentar elementos dudosos o contradictorios con respecto al
conjunto de premisas de que el autor parte. Esta limitación será
comprendida por el lector inteligente y acuciará su actitud creativa
para la formulación de otras respuestas.
Ejemplo: En el mundo de la ciencia ficción los
autores suelen partir de supuestos no convencionales, no ceñidos a
la lógica humana. Así surgen mundos fantásticos y extraños,
coherentes internamente, pero alejados de las posibilidades de
comprensión del pensamiento humano. El lector se convierte aquí por
caminos distintos de los del autor, en un creador.
ACTIVIDADES
1.) Formular cuatro preguntas problemas y
cuatro preguntas cuestión.
2.) El autor de un texto plantea lo siguiente:
“¿Las acciones individuales de los grandes
hombres constituyen el motor de la historia?”
¿Cómo clasificar esta pregunta?
3.) Buscar datos que conduzcan a la respuesta
afirmativa.
4.) Buscar datos que conduzcan a la respuesta
negativa.
5.) Opinión personal
6.) Proceder del mismo modo con la pregunta.
“¿Es posible la vida en otros mundos?
7.) Proponer los supuestos que sustentan alguna
teoría científica.
